上海协和双语学校LRC，上海协和双语学校图书馆设计-图书馆 厨房 学院 场馆 后厨 活动中心 层架 舞台 大厅 馆 阅读馆 园 柜 书架 设备 架 宿舍区 走廊 中学部 位

      上海协和教育集团，始创于1993年。作为 “协和教育”旗下品牌之一，截至目前，协和双语学校（下简称“协和”）已在上海、江苏 无锡、福建厦门等地建设了8个校区，且在中西文化融合的教育理念下，建立了开放而独特的国际学校文化，比如中外理念协同管理、中外教师合作教学、中外课程相兼互补、中外学生交流互动等。其中的亮点之一“协和”LRC，是集图书馆、资源中心、师生活动中心为一体的学习平台，除了向全校师生提供资源支持、活动服务外，尤其注重学生终身学习能力的培养。卢慧文，上海协和双语学校总校长、华东师大对外汉语学士、工商管理硕士、英国桑德兰大学教育研究生。说起她与“协和”的缘分，其实从本科毕业就开始了。当年的卢校长差不多还是个小囡囡，钟爱着自己的对外汉语专业，认为自己就应该做中西融合的教育。2003年，30岁的卢慧文进入了学校管理团队，分别参与或主持了虹桥校区（2003年）、 浦东校区（2008年）、万源校区（2012年）的创建工作，并于2016年担任集团总校长。“基因提取”而非“肢体移植”两颗水果，怎样才能实现“中西融合”？ 我们要的是水果篮、水果沙拉，还是混合果汁呢？经历了从文化共存到文化共生再到文化融合这三个阶段，卢校长认为，“协和”对“中西融合”的认知，仍在路上。新校区的建设也是如此。2017年暑假过完，温州和厦门的两个新校区就要正式开学了。这种规模的拓展，会不会分割“协和”的 整体资源而稀释品质呢？这两个校区的学习资 源中心又要怎么搭建？卢慧文的回答是：要“基因提取”，不要“肢体移植”，所有校区都要因地制宜、联动发展。如果“肢体移植”，“协和”能有多 少“手、脚”切割？但若不断提取稳定成熟的基因，加之自由成长的空间，问题就自然消解了。所以，她反对“协和”成为星巴克一样的连锁，不希望“协和”的LRC豪华宏伟。 当然，如果只有读书声和写字声，感觉也不对味。“协和”每个校区的学习资源中心，都有自己的辨识度，比如浦东校区，由于场地狭小，整个走廊便成了LRC。不少外来参观者惊叹，这简直就是一所建在图书馆中的学校啊！作为所有校区的“后厨房”，协和集团总部竭尽全力，提供满足学校建设发展需求的各种资源。“没有什么高大上的道理，没有太多理论的提炼，一个学校不能靠校长演讲，而需要当事人亲自感受。学校的特质在空气中、在血液里，而非完全在文本上。”卢慧文说。“孩子挂在书架上”“协和”LRC极具现代感和震撼力，初次参观，给人的第一印象就是——出入口特别多，楼上楼下、四面八方，都是门。最引人注目的，当属那面“East Meets West” 的玻璃窗绘。这是用了50多种颜色、20000多 块彩色玻璃拼接而成的。那些小块小块的玻 璃，都要用金属镶边再焊接，整体画面成型 后，还要用高能透光性的薄膜贴起来，以保证窗面的平滑和牢固。LRC馆内的图书资源，自然是丰富又丰富。中英文绘本、分级读物、文学小说、纪实类文学作品、杂志报纸、数据库资源等等，全方位地支持着学校师生的“教”与“学”。LRC平层的最中心，是以玛雅金字塔为灵感设计的阅读塔。“书籍是人类进步的阶梯”，阅读塔的各级台阶，也成了孩子们学习与成长的见证者。阅读塔相当于一个巨型书架，同时也是孩子们自由阅读的地方，在这儿时常会看到“孩子挂满书架”的有趣场景。四面墙壁上，还有充满童趣的动物书架：慢吞吞的蜗牛、乖巧的小兔子，大肚皮的河马和大象……一个刚从阅读塔上走下来的孩子向记者介绍说：“每个动物书架都有一个主题，LRC的老师会不定期更换图书，都是根据我们年级的探究课来选书的哟！”几个校区的馆长，都表达了同样的意思：学校的学习资源中心不仅仅是传统意义上的集成式阅读场馆，更应该是立体流动的生态课堂，各种各样的读书活动，紧密配合着学校的课程。学生们通过阅读书籍、查阅资料，可以很好地解决探究学习中的疑问。 在动物书架旁边，记者发现了几处讨论区域，这儿是私密小组的“文学圈”：“最近看 了什么书？”“我认为故事主人公的做法不太 明智……”“你的观点是？”“我不向大家推 荐这本书，因为……”“如果我面对这样的情况，我会……”不刻意讲究姿态的读书，才是读书的真姿态。无锡校区的王菲老师说，“LRC里有很多大大小小的阅读区，同学们总会找到一个他自 己感觉最舒服的地方”。“协和”的孩子，人手一本《阅读之旅》，用它来记录自己的阅读旅程。虹桥校区 的周慧老师说：“只要在《阅读之旅》上努力 打卡集章，就会获得不走楼梯的特权，就有机会获得一次有趣刺激的‘奖励’哦！”培生英语阅读馆由培生教育集团创立的全球首家培生英语阅读馆是LRC的馆中馆，是孩子们英语阅读学习的好去处。LRC的老师们，精选了来自培生全球的 2000多本原版畅销系列读物，以打造全英文阅 读环境，养成学生独立阅读的习惯。图书题材 包罗万象，涵盖科学、人文及故事、喜剧等， 非常贴近生活，富于趣味性。每本读物都匹配了分龄和分配标签，孩子们可以轻易找到自己感兴趣的，教师也可根据教学目标挑选适合的读本，上一堂生动而有趣的阅读课。配合LRC超10万册的中外原版书籍，培生英语阅读馆营造了更加丰富、充实、精致的阅读体验，也为学校和老师提供了更加先进、优 质的教学与管理。这里没有国籍限制，阅读者因阅读而成为朋友，分享自己的故事，真正体 验到“悦读”的乐趣。选用合适的阅读策略会让学习更高效。 LRC培生英语阅读馆也从引导阅读Ⅰ、分享阅读、引导阅读Ⅱ和模式化阅读四种方式，提升 学生的英文阅读素养。牛津阅读树去年底，“协和”喜获由牛津大学出版社（中国）授予的《牛津阅读树》示范学校官方 证书，成为全国首批《牛津阅读树》官方认证的3家示范学校之一（上海首家）。 LRC无边界、开放式的阅读环境，让孩子们不由自主地爱上阅读。“协和”LRC更有幸 邀请到了Bill Bowler，为师生和家长作了一场 令人印象深刻的《牛津阅读树》教学示范课。Bill毕业于英国剑桥大学英语文学专业，是一位教龄超过30年的牛津英国高级教学顾问。他不单是教学专家，还是配音演员和戏剧导演，可以不断变换音调模仿故事中的不同角色，并用口技营造故事环境，让孩子们身临其境。《牛津阅读树》系列最为经典的一项能力输出，是通过故事阅读激发学生心中的奇幻梦想、探索未知领域的好奇心，并将自己的故事用英文写下来，再配上一幅有趣的插画。从涂色开始熟悉角色，进而创造自己的故事角色，不断丰富自己的故事内容。作为牛津旗舰分级读物《Dominoes（多米诺）》系列的主编和作者，同时也是牛津大学英语教师学院课程的考官之一，Bill非常喜欢同孩子们交流，还热情地为家长们奉献了几条建议。LRC 第一课每年新生入学，学习资源中心的老师们 都要提供一堂入学课LRC Orientation。LRC Orientation一般分为两部分，一是LRC Tour介 绍内部的书籍摆放，二是LRC各项规则及如何 在LRC借阅书籍。万源校区的杨磊老师，在向新生辅导“如何在LRC借到一本书”时，找来外籍教师拍下照片，用照片的方式情景重现了整个借书流程，深受孩子们喜欢。王菲老师喜滋滋地说，已经有文创厂家联系学校，希望能将这些设计做成产品，并邀请 “协和”的孩子们不断拿出新的设计。阅读寻宝之旅春节回来后，无锡校区 中学部ESL在LRC举办了一场激动人心的 Newspaper Treasure Hunt 新闻报纸阅读竞赛， 同学们经历了一次非比寻常的“寻宝之旅”。“另一个活动  Library  Treasure  Hunt  是给六到八年级的同学讲解L R C解锁技能的。” 张玲玲老师说，“我们会跟大家讲一些基本信息，请他们根据上课内容，按照线索指示去完成任务，目的是掌握杜威分类法基本知识，自主查阅并定位图书的技能，从而培养同学们的信息素养”。与无锡校区LRC馆长王菲老师交谈，最先听到她说的竟然是“焦虑”。她说：“我的焦虑是时间精力不够用。我希望能多留出一点时间，给思考，或者其他。”我们的图书更新速度比较快，采购、编目、整理、上架等工作耗费很大精力。我想， 能不能借用什么技术、设备来提高效率呢？查阅了大量国内外的文献后，我们引进了几套非常好用的智能设备，它们就是LRC里的“大白”。简单介绍一下吧。大白1号：自助借阅设备就是门口的两台电脑，一台负责“借书”，一台负责“还书”。所有图书入库时， 都被贴上一张存储着图书信息的芯片，同学们借书还书都可以找“大白1号”，只需刷一 下，让电脑识别出来就完成借还任务了。同学们离开后，我们再统一将大家还回来的书归 架。大白2号：移动智能点检设备主要用于图书定位、图书盘点和图书查 找，具体来说是这样的——图书定位功能：能快速批量建立图书与层架之间的对应关系，便于后期的图书导航定位。图书理架功能：扫描在架图书，获得图书的实际架位信息，通过与图书所属架位信息的对比，找出错架图书。图书导航功能：扫描上架图书，系统显示图书的所属架位及导航图。大白3号：24小时图书漂流柜如果过了闭馆时间怎么办？不用担心，学校大厅和宿舍区域放置的图书漂流柜提供24小 时借阅服，可在无人员看守、无人员协助、无人员进行图书上下架的情况下，真正意义上实现全天候无人值守的图书智能存储、安保、自助借还。大白4号：图书智能管理平台这个平台包括五个子系统——图书馆规划管理子系统：文献种类规划、馆藏地规划、架位规划、架位排架规则设计（依据索书号范围）、架位导航图配置、用户 流通规则管理、用户管理等。图书编目建库子系统：批量导入、人工编目、自动编目、RFID在线同步数据加工、个别登录账和总括账报表输出等。图书流通管理子系统：RFID式图书快速外借、RFID式图书快速归还、图书续借、流通记录查询、未还记录查询等。图书检索及导航子系统：根据书名、作者、出版社等关键词进行检索，提供基本信息、内容摘要、封面图书及位置信息（二维或 三维方式直观展现）。统计分析管理子系统：提供各种统计报表和图文数据，并提供自动统计功能。有了可爱的“大白”帮忙，我们就能留出时间，去设计些好玩的活动，比如与中学部 ESL一起举办“马拉松阅读”，比如在这里举 行烹饪、漫画、摄影、园艺、插花等各种体验 活动；还能协助主题课老师开设LRC课程， 比如一年级的“我们小时候的玩具”、三年级 的“中国是一个多元化的国家”。在这一过程中，已经没有老师或学生了，只有一群大朋友、小朋友，享受着思维碰撞和创客精神的快乐。采访后记记者到校采访时已迫近期末，正是全校各部门最繁忙的时候。非常感谢协和教育课程研究院钱锋院长和市场部李岳玲总监的积极协调，让我们零距离接触LRC，感受到了不一样的“协和”风貌。采访结束后，记者在LRC小舞台上，看 到几位没穿“协和”校服的大孩子围圈儿坐在 一起，时而低声交流，时而翻着手里的图书。 一问才晓得，原来他们都是“协和”毕业的学生，已经参加完中考，现在是组团回来探望小学班主任的。由于恰巧遇到老师开会，几个人就习惯性地来到了LRC。与其说这是一所“没有图书馆”的学校， 不如说这所双语学校对“学校图书馆”做出了新的解读，他们用“协和”LRC生动诠释了当下中国K-12学校里，图书馆的另一种打开方式和可能的模样。